Les compétences évaluées, la façon d'y répondre, et quatre savoir-faire qui rapportent des points : lire une consigne, utiliser le vocabulaire médical, analyser un graphique, conclure.
Voir les compétences Les sujets du bacL'épreuve de chimie, biologie et physiopathologie humaines dure 4 heures. La partie BPH a une durée indicative de 3 heures. L'épreuve a un coefficient 16 au total : 13 pour la partie BPH, notée sur 20, et 3 pour la chimie. Les deux parties se rédigent sur deux copies séparées.
Le sujet porte sur au moins deux chapitres du programme de Terminale. Les notions de Première peuvent aussi être mobilisées.
Dix pages au plus, avec huit annexes au maximum : clichés d'imagerie médicale, photos, schémas, textes, tableaux, graphiques. La calculatrice est autorisée.
Les questions appellent des réponses rédigées, structurées et argumentées, qui intègrent tes connaissances dans un raisonnement. Certaines demandent un calcul, un tableau, un graphique ou un schéma.
S'entraîner sur de vrais sujets. Les sujets officiels du bac depuis 2021 sont en accès libre sur Eduscol, le site du ministère. Dans le filtre « Spécialité », choisis « ST2S - Chimie - Biologie et physiopathologie humaines ».
Voir les annales sur EduscolLe site publie les sujets, sans corrigé. Le lien ouvre un site externe.
Ce sont les sept compétences listées par le texte officiel de l'épreuve. Pour chacune, voici ce que le correcteur cherche dans ta copie.
Apporte les notions de cours utiles à la question, même si le document ne les donne pas. Un document seul ne suffit jamais : c'est ton cours qui l'explique.
Emploie le terme exact (« hyperglycémie » plutôt que « trop de sucre ») et orthographie-le correctement. Si un terme est inconnu, décompose-le.
Décris d'abord ce que montre le document, valeurs et unités à l'appui. Interprète ensuite : explique ce que cela signifie avec tes connaissances.
Chaque affirmation s'appuie sur un fait : « Le document 2 montre que… donc… ». Repère aussi les limites d'une expérience (témoin absent, petit échantillon).
Montre comment l'organisation d'une cellule, d'un tissu, d'un organe ou d'un appareil permet sa fonction. Exemple : la paroi très fine des alvéoles facilite les échanges gazeux.
À partir des symptômes et des résultats d'examens, identifie la pathologie, explique le principe du diagnostic et présente les traitements.
Des phrases complètes, un paragraphe par idée, des connecteurs logiques (or, donc, car, ainsi). Pas d'abréviations ni de style télégraphique.
Chaque verbe demande un travail précis. Une réponse juste qui ne suit pas le verbe de la consigne perd des points.
| Verbe | Ce qu'on attend |
|---|---|
| Citer, nommer, indiquer | Une réponse courte : un terme, une valeur, un exemple. Pas d'explication. |
| Décrire | Dire objectivement ce que l'on observe, en détail, sans expliquer. |
| Analyser | Décomposer le document en ses éléments, établir les liens entre eux et en dégager un sens. |
| Comparer | Présenter côte à côte les points communs et les différences, selon des critères choisis. |
| Expliquer | Développer les étapes d'un raisonnement ou d'un mécanisme pour faire comprendre. |
| Interpréter | Donner du sens aux résultats d'une analyse, en mobilisant tes connaissances. |
| Justifier | Apporter des arguments en faveur d'une affirmation ou d'un choix. |
| Argumenter | Défendre ou réfuter une proposition en s'appuyant sur des faits. |
| Déduire | Tirer la conséquence logique d'un fait ou d'un résultat. |
| Conclure | Dégager une proposition qui découle de l'ensemble des éléments étudiés. |
| Schématiser | Représenter de façon simplifiée. Le correcteur attend aussi un titre et des légendes. |
D'après le glossaire des verbes d'action d'Eduscol (juin 2019).
Le programme fixe une liste de préfixes et de suffixes à connaître. Avec les racines de chaque chapitre, ils permettent de comprendre et de construire les termes médicaux.
Une méthode en quatre temps, à appliquer à chaque courbe ou histogramme.
Dis ce que montre le graphique : la grandeur mesurée (axe vertical, avec son unité) en fonction de quoi (axe horizontal), et dans quelles conditions.
Découpe la courbe en phases : augmentation, stabilité, diminution. Pour chaque phase, donne les valeurs de départ et d'arrivée, avec les unités et le temps.
S'il y a plusieurs courbes, compare-les au même moment, ou compare un résultat à la valeur normale (le témoin, la valeur de référence).
Explique ces variations avec tes connaissances, puis réponds à la question posée.
Exemple de rédaction. « Le document 1 présente l'évolution de la glycémie (en g·L⁻¹) en fonction du temps après l'ingestion de glucose. Chez le sujet témoin, la glycémie passe de 0,9 à 1,4 g·L⁻¹ en 30 minutes, puis revient à 0,9 g·L⁻¹ en 2 heures. Chez le patient, elle passe de 1,3 à 2,5 g·L⁻¹ et reste supérieure à 2 g·L⁻¹ au bout de 2 heures. Le patient présente donc une hyperglycémie durable : sa régulation de la glycémie est défaillante. »
Valeurs fictives, pour illustrer la méthode.
Souvent en fin de sujet : « Faire la synthèse sous forme de carte mentale, de schéma ou en quelques lignes ». Synthétiser, c'est rassembler les éléments étudiés et les réorganiser en un tout cohérent et concis. Ce n'est pas recopier tes réponses.
Le piège : une synthèse trop longue ou incomplète. Avant de commencer, relis la problématique et liste les idées clés de chaque document. Chacune doit apparaître dans ta synthèse.
Pour t'entraîner : retrouve des conseils de révision sur la page Réviser gratuitement, et les exercices de chaque thème dans les pages 1re et Terminale.
Sources : note de service relative aux épreuves terminales de la série ST2S (version consolidée d'août 2024), programmes de 1re ST2S (BO spécial n°1 du 22 janvier 2019) et de Terminale ST2S (BO spécial n°8 du 25 juillet 2019), glossaire des verbes d'action d'Eduscol (juin 2019).
